Enfoques de la educación post coronavirus
Juan Carlos Dianderas & Mercedes Varas
Marzo 2020
Hasta hace poco tiempo, los educadores hablábamos acerca de lo incierto del futuro. Hablábamos acerca de que debíamos preparar a los estudiantes en el desarrollo de las habilidades del siglo XXI, hablábamos de educación centrada en el alumno y el desarrollo de competencias, de una metodología activa en la que el alumno debía aprender haciendo y construyendo sus aprendizajes, en donde las competencias más importantes podían ser aquellas orientadas a la búsqueda de información relevante para aquello que deseaba construir o hacer, sin dejar de lado las habilidades empáticas, de trabajo en equipo, de relacionarme con otros.
Hoy día, 26 de marzo de 2020 la así llamada peste del Coronavirus lo ha cambiado todo. Vivimos un periodo de incertidumbre casi total, en que Colegios, Directivos de Colegios y promotores están en una frenética carrera para encontrar soluciones respecto a qué hacer, cómo hacerlo y cómo seguir proporcionando educación de calidad y que genere aprendizajes duraderos y útiles a la así llamada generación del Coronavirus, que mal o bien está intentando recibir esta educación desde sus casas (aquellos que cuentan con las herramientas para hacerlo). El reto que se nos presenta es sobre el papel crucial del aprendizaje en tiempos del Coronavirus, y por qué los sistemas educativos deben ser rediseñados para enfrentar los desafíos de un futuro totalmente incierto.
Con el ritmo de cambio acelerado durante y después de la crisis, un requisito clave para prosperar es el aprendizaje permanente y la capacidad de adquirir nuevas habilidades rápidamente. ¿Cómo se puede fomentar el «aprender a aprender» y la capacidad de reinventarse continuamente en los estudiantes desde una edad temprana?
Un primer paso es reconocer entre todos los educadores, padres y gestores de la Educación, de que el mundo no volverá a ser como era. Para preparar a niños y jóvenes para el futuro se debe diseñar un sistema educativo que sea prospectivo y no retroactivo.
En el mundo actual de inteligencia artificial, robótica, interconexión, redes sociales- y también la posibilidad de nuevas pestes en el futuro-, debemos preparar a nuestros hijos y estudiantes para la incertidumbre y promover la adaptabilidad para poder vivir en entornos cambiantes.
Esto requiere una reorientación desde la educación pre-escolar, primaria, secundaria y la educación universitaria. Significa enseñar y aprender a ser flexibles dejando de
lado-parcialmente-la especialización. Un tema clave en nuestro país es la capacitación de maestros en competencias digitales, en el diseño de sesiones de aprendizaje a distancia de manera coherente y orientadas al desarrollo de competencias en los estudiantes, articuladas con nuevos planes de estudios. Para ello será necesario rediseñar los sistemas educativos y actualizar y/o contextualizar los planes de estudio con los que actualmente cuentan los países y colegios. Queda aún vigente el principio que preconiza que, en lugar de aprender a memorizar hechos y cifras, los estudiantes necesitan aprender a aprender y cómo resolver problemas. Hemos validado lo que algunas instituciones vienen trabajando de manera virtual asincrónica y es preocupante que los pasos ya ganados en lo que respecta al constructivismo, el protagonismo del estudiante y el docente como facilitador hoy se encuentran dando algunos retrocesos pues vemos que algunos maestros proponen actividades tradicionales tales como resolver ejercicios de un texto; leer una lectura y responder preguntas por escrito sin conocer el objetivo de la actividad, entre otros. La consecuencia es que perdemos de vista la competencia que deseamos desarrollar en los estudiantes; por ejemplo en una sesión de aprendizaje , si el objetivo es buscar información de un hecho histórico y redactar cinco ideas clave de esa información en una infografía y teniendo en cuenta que el estudiante por primera vez se enfrenta a una App digital para hacer una infografía , le dedica 4 horas a la elaboración de la misma con la información obtenida ¿Cuál era la competencia /capacidad a desarrollar? ¿Identificar las 5 ideas principales o hacer la infografía que además no había sido aprendida ni practicada en clase? Probablemente la tarea pendiente y que tiene la mayor importancia será la coherencia entre la competencia que el maestro desea trabajar y la actividad solicitada al estudiante por otro lado queda también pendiente la del desarrollo de valores a distancia en los estudiantes pues el facilismo y las rutas rápidas que aprenden los estudiantes es el plagio, la copia y la falta a la probidad académica. Los padres necesitarán, compromiso ético, e involucramiento en esta tarea, pues estamos seguros que los estudiantes lograrán rápidamente gestionar sus aprendizajes y reflexionar sobre los valores que requiere para su vida en general.
Necesitamos re imaginar por completo la educación. Orientar la educación a una verdadera autonomía de los aprendizajes, permitiendo el ensayo y el error así como la cultura de que se está permitido equivocarse pues de los errores se aprende. Se necesitan cambios en todos los niveles. Será importante incorporar aspectos tales como el espíritu empresarial orientado a las competencias digitales, desarrollo de productos en las líneas de producción, distribución, marketing y venta. Todo ello podrá ser incluido en los nuevos planes de estudio porque en el mundo post coronavirus, se agudizará el hecho de que muchas personas tendrán que crear sus propios trabajos.
Es posible imaginar un mundo en el que las personas tendrán más probabilidades de ser trabajadores autónomos que tener trabajos seguros por periodos de tiempo. Esta ya era una tendencia en el mundo pre-virus, necesitamos replantear completamente el sistema de educación en función de hacia dónde se dirige el mundo, en lugar de continuar haciendo lo mismo una y otra vez.
El gran Problema será. ¿y cómo rompemos los paradigmas de los modelos y sistemas educativos actuales? ¿Cómo cambiamos esquemas de pensamientos de miles de docentes en su zona de confort acostumbrados a hacer lo que han venido haciendo durante décadas? ¿Cómo manejar los niveles de stress de padres, educadores y alumnos ante un cambio que se viene aceleradamente y que está generando mayor incertidumbre, pues casi nadie estaba preparado para este cambio?
Creemos que se requiere romper las barreras que existen entre los colegios y las familias en nuestro país durante y después del coronavirus. Aun no tenemos respuestas claras acerca de qué hacer, sin embargo, miles de educadores en el país y millones en el mundo están en proceso de encontrar respuestas. Una alternativa podría ser involucrar aún más a los padres, así como deberíamos llevar el mundo laboral a la educación mucho antes, enfatizando asignaturas técnicas usando competencias digitales para crear valor.
Hace unos años, hablábamos de educar “para la vida”, ahora debemos cambiar a “aprender durante toda la vida”. No solo aprendemos durante nuestra vida escolar o universitaria, ahora debemos aprender-y será mucho más necesario en el futuro-a seguir aprendiendo durante nuestra vida cualquiera sea el trabajo en el que nos desempeñemos, para lo cual las competencias más importantes serán las digitales.
Los Colegios del futuro, probablemente tendrán que atraer profesionales de diversas especialidades al aula digital para enseñar. Tendrán que trabajar en proyectos para empresas reales, deberán salir a la sociedad, e interactuar con comunidades digitales. La educación del futuro deberá comprender los problemas reales a los que se enfrentan las personas para poder moldear su aprendizaje en torno a esos problemas en lugar de solo mirar un libro de texto. La educación nunca se detiene. Es de por vida; siempre estás aprendiendo. La educación se centra en, aprender a aprender, aprender a resolver problemas y aprender a ser mejores personas capaces de actuar en situaciones de crisis y transformar el mundo éticamente, adaptándonos a un mundo cambiante. Debemos considerar que aprendemos de varias maneras, no solo en el aula. Aprendemos de los proyectos, aprendemos del estudio de campo, aprendemos de entrevistas a expertos, aprendemos de experimentos y prototipos, aprendemos de conversaciones con colegas, de lluvias de ideas, de la visualización de programas en TV digital, de Youtube, aprendemos de video juegos y de muchas otras maneras.
¿Qué deben hacer las instituciones educativas? Aun no tenemos respuestas. Muchas IE privadas serán golpeadas por la crisis económica como consecuencia de la crisis del
Covid-19. Muchas familias se verán imposibilitadas de pagar las pensiones, el estado recibirá menos ingresos, y el porcentaje del PBI destinado en el presupuesto nacional a educación se verá mermado. Las instituciones educativas tendrán que adaptarse en consecuencia. Es probable que las IE que enfrenten de mejor manera a la crisis, serán aquellas que tengan una mejor infraestructura tecnológica, y sobre todo aquellas cuyos profesores estén mejor capacitados y posean las competencias digitales necesarias para diseñar clases a distancia. Tanto o más importante será la capacidad de liderazgo de directores quienes tendrán que variar sus estrategias comunicacionales tipo circular o reunión de comité, a una que permita interactuar con los diversos estamentos para conocer de cerca sus necesidades y proporcionar feedback adecuado, tanto a profesores, padres de familia y promotores. La carencia de una adecuada comunicación e interacción que dé orientación y norte a las IE será crucial en momentos de crisis.
En cuanto a los docentes, las necesidades de especialización también cambiarán. Es posible que invertir años de estudio para obtener una maestría o un doctorado, dejará de ser prioritario, dada la rapidez con que las cosas están cambiando en el mundo digital. No obstante, creemos que aún será necesaria una especialización profunda en ciertos campos, como las herramientas digitales, los idiomas y cómo interactuar con estudiantes de manera digital a la que llamaremos “Tutoría Digital”. Para los docentes también será importante aprender a aprender, de modo que, si el mundo ha cambiado, o sus pasiones han cambiado, el tiempo que ha pasado no se ha desperdiciado. Y si resulta que el área en la que un maestro se ha especializado sigue siendo relevante para el país y el mundo, representa una oportunidad de desarrollo para el maestro.
La educación en el tiempo del Covid-19 debería preparar a los maestros a ser flexibles en lugar de encasillarlos. La capacidad de adaptarse a entornos cambiantes y seguir aprendiendo y enseñando por medios digitales marcara el derrotero de los maestros y la Educación en el Futuro.